OFICINA LITERUTA DE CORDEL

UNIDADE ESCOLAR “JOAO BORGES FERREIRA”

“SEMEANDO SONHOS E COLHENDO CONHECIMENTOS”

CURSISTA: VILDETE MARIA NOGUEIRA DA SILVA

LITERATURA CORDEL REALIZADA NOS DIAS 28 E 29 DE ABRIL DE 2011

             A literatura de cordel está ligada ao imaginário, pois podem escrever baseando-se em fatos da vida real ou de imaginação, já que se pode escrever sobre qualquer coisa ou tema.

Como trabalho em uma escola da zona rural é mais fácil, pois temos bastantes inspirações já que temos bastantes profissionais para nos inspirarmos como Vaqueiros, AGRICULTORES, Pescadores e etc.

Sabemos que o cordel transmite ensinamentos já que se utiliza de rimas, ditos populares e provérbios populares.

          Devo afirmar que a realização dessa atividade com apresentação de uma oficina foi bastante inovadora para os alunos.

A abertura foi feita por meio de uma atividade de relacionar Xilogravuras a seus respectivos títulos oralmente, de acordo com as cenas representadas. Levei alguns cordéis e distribui entre os grupos que foram formados para que organizassem em uma apresentação oral.

Os temas foram: O Nascimento do Brasil, A noiva Sertaneja, O sol quente no sertão, Músicos Emigrantes.

             Em seguida reuniu os alunos em grupo de três integrantes para ler o cordel. Cada um leu uma estrofe. Ensaiando bem antes de começar a leitura.

Antes de iniciar a leitura dos textos, perguntei aos alunos se já foram ou conhecem alguém que tenha ido a uma feira onde são vendidos cordéis. Pedi que contassem para a turma como foi essa experiência.

            Após responderem às questões relativas a macroestrutura e a interpretação das idéias do texto. Em seguida os alunos reuniram-se em grupos para realizar a leitura de cordel de Sylvia Orthof, terminada a leitura obtiveram informações sobre a autora e algumas de suas obras. 

            Depois de produzirem um poema de cordel de acordo com as orientações apresentadas por mim no inicio da realização desta atividade. Inclusive refletindo sobre a escrita e fazendo alterações necessárias para melhorar o texto. Confeccionamos um varal com os textos criados pela turma.

            Neste momento aproveitei para discutir com os alunos a importância do rascunho, como parte do processo de escrita de um texto, explicando para os mesmos que escritores famosos refazem seus textos ate conseguirem deixá-los o mais bem escrito possível, afinal ao escrever devemos ter em mente que quanto maior a clareza do texto mais facilidade o leitor terá de compreendê-lo.

            Depois de pronto o texto passaram a limpo em uma folha à parte de tamanhos de folhetos de cordel. Fizeram ilustrações para a capa e escreveram o titulo de cordel, não esquecendo de colocar o nome do autor: VOCÊ.

            Confeccionamos um varal de cordéis e uma exposição oral com uma apresentação.

No dia da apresentação, os alunos recitaram os cordéis com muita expressividade e assistiram a declamação de um poema de cordel do professor Josivan Feitosa.

            Portanto, acredito e afirmo que foi satisfatória a realização desta oficina.     

OFICINA DE TEXTO GENÊRO BIOGRAFIA

RELATÓRIO Nº 02

1ª Oficina de Leitura e Escrita

Gênero Textual: Biografia

“... a leitura do mundo precede a leitura da palavra, e a leitura desta implica a continuidade daquele”.

(Paulo Freire)

            Percebo que, em um processo de aprendizagem toda resposta do aluno é ponto de partida para novas interrogações ou desafios. Cabe ao professor, portanto, criar ações provocativas para desafiar o aluno a refletir sobre as situações vividas, emitir idéias sobre um determinado assunto, formular e reformular hipóteses encaminhando-a para um saber mais enriquecido e favorecendo ações educativas para novas aprendizagens e descobertas e, assim através da realização da 1ª Oficina de Leitura e Escrita da língua portuguesa na Unidade Escolar “João Borges Ferreira”, com o gênero textual BIOGRAFIA, que foi realizado no dia 31 de março de 2011.

            Devo ressaltar que a realização desta atividade com apresentação de uma oficina foi algo desconhecido e ao mesmo tempo inovador para os alunos, e assim ficaram mais curiosos e ansiosos, mas enfim, aceitaram a proposta desafiadora, pesquisaram, entrevistaram e produziram diversos tipos de biografias, inclusive a deles mesmos.

            Em seguida foi feita uma exposição deste material em sala de aula. Eles passearam olhando as biografias expostas no quadro negro e fizeram perguntas uns aos outros para saberem que são as pessoas que estão nas biografias.

             No dia combinado das apresentações, os alunos fizeram uma exposição dos trabalhos, foram divididos em grupos e cada grupo fez a leitura das biografias realizadas por eles. Logo depois os alunos assistiram apresentação da professora Delma Lima, falando sua biografia. Eles ouviram com atenção a tudo que ela narrou, fizeram a citada professora que por sua vez respondia a todos.

            Vale ressaltar que é de grande valia atividades deste tipo, para que cada vez mais desperte nos alunos a importância e a valorização da leitura e da escrita como pratica capaz de dá aos alunos acesso ao mundo do trabalho e estudos futuros.

RELATORIO DAS AVALIÇÕES DIAGNOSTICA

UNIDADE ESCOLAR “JOÃO BORGES FERREIRA”

“SEMEANDO SONHOS E COLHENDO CONHECIMENTOS”

CURSISTA: VILDETE MARIA NOGUEIRA DA SILVA

RELATÓRIO

GESTAR II (PORTUGUÊS)

NAZARÉ DO PIAUI, MARÇO DE 2011.

RELATÓRIO 01

Relatório do GESTAR II de Língua Portuguesa 5ª A (6º ano) da Unidade Escolar “João Borges Ferreira”

“A educação sozinha não transforma a sociedade, sem ela tão pouco a sociedade muda”.

                                           (Paulo Freire)

            O presente relatório consta de observações feitas durante a aplicação das avaliações do Programam Gestar II de Língua Portuguesa que se realizarão em duas etapas, sendo uma a compreensão e interpretação de textos e a outra, produção textual baseada em descrição de figuras.

            A primeira composta de textos interpretativos com questões de múltiplas escolhas, já a segunda composta de produções de textos, sendo exigido domínio de leitura, pratica de escrita, raciocínio e reconhecimento dos gêneros textuais, isso tudo direcionado á produção para os gêneros que os textos estímulos indicavam.

Com relação esperado das provas foi basicamente o esperado, houve respeito aos níveis de conhecimento de cada um, já que as provas foram do mesmo nível e mesma serie.

            Já a freqüência, os alunos foram prejudicados quanto ao diagnostico, pois a mesma aconteceu em dias específicos, pois muitos alunos, embora sabendo das provas não compareceram  todos os dias de provas, pois houve imprevistos. A reação dos alunos com relação às provas foi de total naturalidade só se surpreenderam quanto a modalidade das provas, pois essa forma era desconhecida por todos. Acredito que foi razoável, pois contribuiu para o crescimento dos mesmos e até mesmo de nós educadores.

            Portanto, acredito que foi satisfatória a realização destas provas, pois tudo que é novo causa curiosidade, investigações e informações, pois o verdadeiro aprendizado requer pratica e conhecimento e, que assim estamos buscando maiores conhecimentos, pois é na pratica que fazemos o conhecimento ser continuo.